For English speakers, the Malayalam writing system, or script, may look intimidating. It’s not really. It works a little differently and requires some memorization, but the script is phonetic, meaning that you say it as you write it (mostly!), and syllabic, meaning that it’s based on an alphabet and the syllables you can make with an alphabet. With some hard work, you can learn the script within a week and never look back.

A spectacular gravel quarry near Rotterdam Junction, New York along the north shore of the Mohawk River is an ideal place to discuss deglaciation history and the development of the ancestral Mohawk Delta building into former Lake Albany. The sedimentary petrology, sedimentary structures, and cementation history of the outwash gravel deposits can be discussed in detail at the outcrop. The 3-D exposures of partially cemented, cross-bedded gravels are representative of the surficial unconfined aquifer system which provides groundwater to many communities in the Schenectady area. The locality is easily accessible via Route 5 westbound, and is an excellent site for sample collection. I use specimens from this quarry as teaching tools in many of my geology classes.

(Note: this resource was added to OER Commons as part of a batch upload of over 2,200 records. If you notice an issue with the quality of the metadata, please let us know by using the 'report' button and we will flag it for consideration.)

Students in a learning community that includes classics and geology complete labs involving rocks and minerals. The class meets at the Metropolitan Museum of Art on a weekend; in groups, the students document and describe the earth materials displayed in art halls of ancient cultures. The following week reformed groups meet in class to compare and contrast their museum-based findings and explore the geological concepts that underlie the use of materials by ancient cultures (jigsaw assignment). It is assumed that students have some prior knowledge of the ancient cultures being studied at the museum through a paired course, assigned reading, or introductory lecture.

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Execution of the mock trial is the capstone of the learning modules which comprise this website. The instructor needs to function as a true sideline coach, both in the efforts leading to the trial as well as when the trial is executed. Knowing how the end goal, the trial, should flow the instructor should be effectively leading participants to prepare for the trial. Corp. includes understanding of the role of the character they are training, becoming proficient in the profession of the character and being able to communicate the characters opinion clearly in a court of law using whatever exhibits that best tell the story. The mock trial will execute more effectively if they trial attorney or actual court judge can serve the role of the mock trial judge. These persons experience will be invaluable to the trial's authenticity and effectiveness of the learning effort. If someone from the legal profession serves as a judge, it would help the overall effort for the instructor and a person to coordinate continually during the pretrial activities.

Model Diplomacy is the Council on Foreign Relations’ (CFR) free multimedia simulation program. It engages students through role-play and case studies to understand the issues, institutions, and challenges of creating and implementing U.S. foreign policy. It is an adaptable interactive resource that promotes independent research, critical thinking, effective communication, and collaborative approaches to problem solving. Model Diplomacy places students in the position of policymakers deliberating hypothetical scenarios based on real issues. Content is informed by CFR experts.

Modeling Our World With Mathematics (MOWWM) is a five-module mathematics course developed locally by OSPI with input from educators across Washington, and is designed to follow Geometry. It contains career-connected thematic units where students use high school mathematics to analyze everyday life and work. The content and instructional strategies support increased attainment of the common core high school content standards while developing the standards for mathematical practice.

Arts and Music
Finances for Life
Digital World
Civic Readiness
Health & Fitness

Module 12 is comprised of Stage 5 of the semester-long capstone project. In Stage 5, students compile, organize, summarize and synthesize the data and information they've collected through the semester about their assigned food region into a final website or presentation. As outlined in the diagram below, the final website (or presentation) should summarize the physical and human environment of the food region and assess the current status of the regional food system. Students must then discuss future scenarios for their region for temperature and human population growth. Based on their research on the regional food systems, students will assess the resilience and vulnerabilities of the exiting systems to the future scenarios. Finally, students will propose strategies to increase the sustainability and resilience of the regional food systems.

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The financial crisis of 2007-8 has already revolutionized institutions, markets, and regulation. Wright's Money and Banking V 2.0 captures those revolutionary changes and packages them in a way that engages undergraduates enrolled in Money and Banking and Financial Institutions and Markets courses.

Minimal mathematics, accessible language, and a student-oriented tone ease readers into complex subjects like money, interest rates, banking, asymmetric information, financial crises and regulation, monetary policy, monetary theory, and other standard topics. Numerous short cases, called "Stop and Think" boxes, promote internalization over memorization. Exercise drills ensure basic skills competency where appropriate. Short, snappy sections that begin with a framing question enhance readability and encourage assignment completion.

The 2.0 version of this text boasts substantive revisions (additions, deletions, rearrangements) of almost every chapter based on the suggestions of many Money and Banking instructors.

Overview URL for the Social Studies Lessons Module from Museums of the West in Grand Junction, CO. This URL links to Modules on three topics. 1) The Original Coloradans provides students with an understanding of the peoples that inhabited the Western Slope before the arrival of the Utes. Designed for grades 3-4, but can be used with older students. 2) Clues from the Landscape allows students the opportunity to study historical photographs and maps of western Colorado in order to assess the challenges of homesteading. Designed for grades 2-4, but can be used with older students. 3) Mountain Men was compiled as part of a PBL at Grand Junction High School in 2018. Some of the lessons herein were developed and tested by GJHS students with the help of 4th grade classes at Pomona Elementary. It would not have been possible without the partnership between the MWC and D-51 schools. For the purpose of this educational kit, some lessons have been adapted from other existing museum kits including the History Colorado Mountain Man Kit and the Wyoming State Museum Mountain Man Discovery Trunk. This kit is to be used as an educational tool and is strictly non-profit in order to adhere to educational fair use policy.

(Nota: Esta es una traducción de un recurso educativo abierto creado por el Departamento de Educación del Estado de Nueva York (NYSED) como parte del proyecto "EngageNY" en 2013. Aunque el recurso real fue traducido por personas, la siguiente descripción se tradujo del inglés original usando Google Translate para ayudar a los usuarios potenciales a decidir si se adapta a sus necesidades y puede contener errores gramaticales o lingüísticos. La descripción original en inglés también se proporciona a continuación.)

En este módulo de grado 2 de 12 días, los estudiantes participan en actividades diseñadas para profundizar su comprensión conceptual de la medición y para relacionar la suma y la rest sometida a la longitud. Su trabajo en el Módulo 2 está exclusivamente con unidades métricas para respaldar conceptos de valor de lugar. Las unidades habituales se introducirán en el Módulo 7.

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English Description:
In this 12-day Grade 2 module, students engage in activities designed to deepen their conceptual understanding of measurement and to relate addition and subtraction to length.  Their work in Module 2 is exclusively with metric units in order to support place value concepts.  Customary units will be introduced in Module 7.

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(Nota: Esta es una traducción de un recurso educativo abierto creado por el Departamento de Educación del Estado de Nueva York (NYSED) como parte del proyecto "EngageNY" en 2013. Aunque el recurso real fue traducido por personas, la siguiente descripción se tradujo del inglés original usando Google Translate para ayudar a los usuarios potenciales a decidir si se adapta a sus necesidades y puede contener errores gramaticales o lingüísticos. La descripción original en inglés también se proporciona a continuación.)

El módulo 2 utiliza el valor del lugar para unificar la medición, las habilidades de redondeo y los algoritmos estándar para la adición y la resta. El módulo comienza con mucha experiencia práctica utilizando una variedad de herramientas para desarrollar habilidades prácticas de medición y comprensión conceptual de las unidades métricas y de tiempo. La estimación surge naturalmente a través de la aplicación; Esto hace transición a los estudiantes al redondeo. En los temas finales del módulo, los estudiantes redondean para evaluar si sus soluciones a los problemas resueltos utilizando los algoritmos estándar son razonables.

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English Description:
Module 2 uses place value to unify measurement, rounding skills, and the standard algorithms for addition and subtraction.  The module begins with plenty of hands-on experience using a variety of tools to build practical measurement skills and conceptual understanding of metric and time units.  Estimation naturally surfaces through application; this transitions students into rounding.  In the module’s final topics students round to assess whether or not their solutions to problems solved using the standard algorithms are reasonable.

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(Nota: Esta es una traducción de un recurso educativo abierto creado por el Departamento de Educación del Estado de Nueva York (NYSED) como parte del proyecto "EngageNY" en 2013. Aunque el recurso real fue traducido por personas, la siguiente descripción se tradujo del inglés original usando Google Translate para ayudar a los usuarios potenciales a decidir si se adapta a sus necesidades y puede contener errores gramaticales o lingüísticos. La descripción original en inglés también se proporciona a continuación.)

El módulo 2 utiliza longitud, masa y capacidad en el sistema métrico para convertir entre unidades utilizando el conocimiento del valor del lugar. Los estudiantes reconocen patrones de conversión de unidades en la tabla de valor del lugar, al igual que 1000 gramos es igual a 1 kilogramo, 1000 es igual a 1 mil. Las conversiones se registran en tablas de dos columnas y líneas numéricas, y se aplican en problemas de palabras de un solo y varios pasos resueltos por el algoritmo de adición y sustracción o una estrategia especial. La práctica de la unidad mixta prepara a los estudiantes para operaciones de múltiples dígitos y manipulación de unidades fraccionales en futuros módulos.

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English Description:
Module 2 uses length, mass and capacity in the metric system to convert between units using place value knowledge.  Students recognize patterns of converting units on the place value chart, just as 1000 grams is equal 1 kilogram, 1000 ones is equal to 1 thousand.  Conversions are recorded in two-column tables and number lines, and are applied in single- and multi-step word problems solved by the addition and subtraction algorithm or a special strategy.  Mixed unit practice prepares students for multi-digit operations and manipulating fractional units in future modules.

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(Nota: Esta es una traducción de un recurso educativo abierto creado por el Departamento de Educación del Estado de Nueva York (NYSED) como parte del proyecto "EngageNY" en 2013. Aunque el recurso real fue traducido por personas, la siguiente descripción se tradujo del inglés original usando Google Translate para ayudar a los usuarios potenciales a decidir si se adapta a sus necesidades y puede contener errores gramaticales o lingüísticos. La descripción original en inglés también se proporciona a continuación.)

En el módulo 2, los estudiantes aplican patrones del sistema Base Ten a las estrategias mentales y un estudio secuencial de multiplicación a través de diagramas de área y la propiedad distributiva que conduce a la fluidez con el algoritmo estándar. Los estudiantes se mueven de números enteros a multiplicación con decimales, nuevamente utilizando el valor del lugar como guía para la razón y hacer estimaciones sobre los productos. La multiplicación se explora como un método para expresar medidas equivalentes tanto en el número entero como en las formas decimales. Una secuencia similar para la división comienza concretamente con discos numéricos como una introducción a la división con divisores de múltiples dígitos y lleva al estudiante a dividir los dividendos de número entero y decimales de múltiples dígitos por divisores de dos dígitos utilizando un método escrito vertical. Además, los estudiantes evalúan y escriben expresiones, registrando sus cálculos utilizando la propiedad asociativa y los paréntesis. Los estudiantes aplican el trabajo del módulo para resolver problemas de palabras de varios pasos utilizando multiplicación y división de múltiples dígitos con incógnitas que representan el tamaño del grupo o el número de grupos. El énfasis en la razonabilidad de los productos y los cocientes, la interpretación de los restos y el razonamiento sobre la colocación de decimales se basa en las habilidades aprendidas en todo el módulo, incluido el conocimiento del valor del lugar, el redondeo y la estimación.

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English Description:
In Module 2 students apply patterns of the base ten system  to mental strategies and a sequential study of multiplication via area diagrams and the distributive property leading to fluency with the standard algorithm.  Students move from whole numbers to multiplication with decimals, again using place value as a guide to reason and make estimations about products. Multiplication is explored as a method for expressing equivalent measures in both whole number and decimal forms.  A similar sequence for division begins concretely with number disks as an introduction to division with multi-digit divisors and leads student to divide multi-digit whole number and decimal dividends by two-digit divisors using a vertical written method.  In addition, students evaluate and write expressions, recording their calculations using the associative property and parentheses.  Students apply the work of the module to solve multi-step word problems using multi-digit multiplication and division with unknowns representing either the group size or number of groups.  An emphasis on the reasonableness of both products and quotients, interpretation of remainders and reasoning about the placement of decimals draws on skills learned throughout the module, including refining knowledge of place value, rounding, and estimation.

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(Nota: Esta es una traducción de un recurso educativo abierto creado por el Departamento de Educación del Estado de Nueva York (NYSED) como parte del proyecto "EngageNY" en 2013. Aunque el recurso real fue traducido por personas, la siguiente descripción se tradujo del inglés original usando Google Translate para ayudar a los usuarios potenciales a decidir si se adapta a sus necesidades y puede contener errores gramaticales o lingüísticos. La descripción original en inglés también se proporciona a continuación.)

En este módulo, los estudiantes aprenden sobre traducciones, reflexiones y rotaciones en el avión y, lo que es más importante, cómo usarlas para definir con precisión el concepto de congruencia. A lo largo del tema A, sobre las definiciones y propiedades de los movimientos rígidos básicos, los estudiantes verifican experimentalmente sus propiedades básicas y, cuando son factibles, profundicen su comprensión de estas propiedades utilizando el razonamiento. Todas las lecciones del tema B demuestran a los estudiantes la capacidad de secuenciar varias combinaciones de movimientos rígidos mientras mantienen las propiedades básicas de los movimientos rígidos individuales. Los estudiantes aprenden que la congruencia es solo una secuencia de movimientos rígidos básicos en el Tema C, y el Tema D comienza el aprendizaje del Teorema Pitagórico.

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English Description:
In this module, students learn about translations, reflections, and rotations in the plane and, more importantly, how to use them to precisely define the concept of congruence. Throughout Topic A, on the definitions and properties of the basic rigid motions, students verify experimentally their basic properties and, when feasible, deepen their understanding of these properties using reasoning. All the lessons of Topic B demonstrate to students the ability to sequence various combinations of rigid motions while maintaining the basic properties of individual rigid motions. Students learn that congruence is just a sequence of basic rigid motions in Topic C, and Topic D begins the learning of Pythagorean Theorem.

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(Nota: Esta es una traducción de un recurso educativo abierto creado por el Departamento de Educación del Estado de Nueva York (NYSED) como parte del proyecto "EngageNY" en 2013. Aunque el recurso real fue traducido por personas, la siguiente descripción se tradujo del inglés original usando Google Translate para ayudar a los usuarios potenciales a decidir si se adapta a sus necesidades y puede contener errores gramaticales o lingüísticos. La descripción original en inglés también se proporciona a continuación.)

Este módulo de 25 días se basa directamente en los estudiantes que trabajan con multiplicación y división en el módulo 1. El módulo 3 extiende el estudio de factores de 2, 3, 4, 5 y 10 para incluir todas las unidades de 0 a 10, así como múltiples de 10 dentro de 100. Similar a la organización del Módulo 1, la introducción de nuevos factores en el módulo 3 se extiende a través de temas. Esto permite a los estudiantes construir fluidez con hechos que involucran una unidad en particular antes de continuar. Los factores están secuenciados para facilitar la instrucción sistemática con estrategias y patrones cada vez más sofisticados.

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English Description:
This 25-day module builds directly on students’ work with multiplication and division in Module 1. Module 3 extends the study of factors from 2, 3, 4, 5, and 10 to include all units from 0 to 10, as well as multiples of 10 within 100. Similar to the organization of Module 1, the introduction of new factors in Module 3 spreads across topics. This allows students to build fluency with facts involving a particular unit before moving on. The factors are sequenced to facilitate systematic instruction with increasingly sophisticated strategies and patterns.

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(Nota: Esta es una traducción de un recurso educativo abierto creado por el Departamento de Educación del Estado de Nueva York (NYSED) como parte del proyecto "EngageNY" en 2013. Aunque el recurso real fue traducido por personas, la siguiente descripción se tradujo del inglés original usando Google Translate para ayudar a los usuarios potenciales a decidir si se adapta a sus necesidades y puede contener errores gramaticales o lingüísticos. La descripción original en inglés también se proporciona a continuación.)

En el módulo 3, la comprensión de los estudiantes de la adición y la resta de las fracciones se extiende desde el trabajo anterior con equivalencia de fracción y decimales. Este módulo marca un cambio significativo lejos de la centralidad de los grados elementales de las diez unidades de base al estudio y el uso del conjunto completo de unidades fraccionarias desde el avance de grado 5, especialmente como se aplica al álgebra.

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English Description:
In Module 3, students' understanding of addition and subtraction of fractions extends from earlier work with fraction equivalence and decimals. This module marks a significant shift away from the elementary grades' centrality of base ten units to the study and use of the full set of fractional units from Grade 5 forward, especially as applied to algebra.

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El módulo 3 desafía a los estudiantes a construir su trabajo con números a 5 para dar sentido y contar grupos de 0, 6, 7, 8, 9 y 10 objetos. Los estudiantes también continúan su trabajo con el núcleo núcleo de las siguientes maneras (PK.CC.1 4): Contado de memoria (la lista de palabras numéricas hasta 15); correspondencia uno a uno (un objeto emparejado con una palabra de número de 0 a 10); cardinalidad (cuántos en un conjunto de hasta 10 objetos); And Number Reconocimiento (números escritos coincidentes 0, 6, 7, 8, 9 y 10 a cantidades). A lo largo del módulo, los niños participan en experiencias atractivas que los ayudan a hacer conexiones críticas entre estos cuatro entendimientos.

English Description:
Module 3 challenges students to build on their work with numbers through 5 to make sense of and count groups of 0, 6, 7, 8, 9, and 10 objects. Students also continue their work with the number core in the following ways (PK.CC.1–4): Rote counting (the number word list up to 15); one-to-one correspondence (one object paired with one number word from 0 to 10); cardinality (how many in a set of up to 10 objects); andnumber recognition (matching written numerals 0, 6, 7, 8, 9, and 10 to quantities). Throughout the module, children participate in engaging experiences that help them make critical connections between these four understandings.

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Este módulo de 20 días introduce puntos, líneas, segmentos de línea, rayos y ángulos, así como las relaciones entre ellos. Los estudiantes construyen, reconocen y definen estos objetos geométricos antes de usar su nuevo conocimiento y comprensión para clasificar las cifras y resolver problemas. Con la medida de ángulo que juega un papel clave en su trabajo a lo largo del módulo, los estudiantes aprenden cómo crear y medir ángulos, así como crear y resolver ecuaciones para encontrar medidas de ángulo desconocidas. En estos problemas, donde el ángulo desconocido está representado por una letra, los estudiantes exploran ambos midiendo el ángulo desconocido con un protractor y razonamiento a través de la resolución de una ecuación. A través de actividades de descomposición y composición, así como una exploración de la simetría, los estudiantes reconocen atributos específicos presentes en figuras bidimensionales. Desarrollan su comprensión de estos atributos a medida que clasifican las figuras bidimensionales basadas en ellas.

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English Description:
This 20-day module introduces points, lines, line segments, rays, and angles, as well as the relationships between them. Students construct, recognize, and define these geometric objects before using their new knowledge and understanding to classify figures and solve problems. With angle measure playing a key role in their work throughout the module, students learn how to create and measure angles, as well as create and solve equations to find unknown angle measures. In these problems, where the unknown angle is represented by a letter, students explore both measuring the unknown angle with a protractor and reasoning through the solving of an equation. Through decomposition and composition activities as well as an exploration of symmetry, students recognize specific attributes present in two-dimensional figures. They further develop their understanding of these attributes as they classify two-dimensional figures based on them.

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En este módulo de 25 días, los estudiantes trabajan con figuras dos y tridimensionales. El volumen se introduce a los estudiantes a través de la exploración concreta de unidades cúbicas y culmina con el desarrollo de la fórmula de volumen para los prismas rectangulares correctos. La segunda mitad del módulo se convierte en extender a los estudiantes la comprensión de las figuras bidimensionales. Los estudiantes combinan el conocimiento previo del área con el conocimiento recién adquirido de la multiplicación por fracción para determinar el área de las figuras rectangulares con longitudes laterales fraccionadas. Luego participan en la construcción práctica de formas bidimensionales, desarrollando una base para clasificar las formas razonando sobre sus atributos. Este módulo llena un vacío entre el trabajo de Grado 4 S con figuras bidimensionales y el trabajo de grado 6 con volumen y área.

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English Description:
In this 25-day module, students work with two- and three-dimensional figures.  Volume is introduced to students through concrete exploration of cubic units and culminates with the development of the volume formula for right rectangular prisms.  The second half of the module turns to extending students’ understanding of two-dimensional figures.  Students combine prior knowledge of area with newly acquired knowledge of fraction multiplication to determine the area of rectangular figures with fractional side lengths.  They then engage in hands-on construction of two-dimensional shapes, developing a foundation for classifying the shapes by reasoning about their attributes.  This module fills a gap between Grade 4’s work with two-dimensional figures and Grade 6’s work with volume and area.

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